La comunicación tiene un inicio
innato, así el recién nacido la
desarrolla como un hecho universal.
Podemos comunicarnos de muchas
maneras, pero el medio más importante es el lenguaje, que nos permite
comprender estados afectivos, conceptos, ideas, sentimientos, etc.
El lenguaje oral es un medio de comunicación
que utiliza; por un lado, un sistema de signos y reglas, y por otro, la
capacidad de articular sonidos para producir palabras.
Para la adquisición y el desarrollo
del lenguaje, el niño debe incorporar e integrar unas estructuras propias de su
lengua.
A
los 4 años, el niño comprende ya las ventajas del lenguaje como instrumento de
comunicación, muestra interés por conversar y disfruta hablando. Es la edad del
lenguaje egocéntrico, donde el niño piensa en voz alta. Comprende el lenguaje
descontextualizado del adulto, siempre que para él tenga un significado. Va
progresando en el dominio de las relaciones espaciales-temporales-casuales,
aunque todavía tiene limitaciones para referirse a ellas.
A
esta edad pronuncia correctamente la mayor parte de los fonemas y posee un
léxico bastante amplio y preciso.
Pregunta
el significado de las palabras que no comprende y empieza a utilizar las oraciones compuestas, las partículas interrogativas, los pronombres
personales correctamente, el condicional
y el subjuntivo aunque se confunde con frecuencia, ya utiliza ciertas
convenciones como gracias, por favor, los saludos, etc.
Para ver una evolución en el
desarrollo del lenguaje en educación infantil creo que las diferentes funciones
(comunicativa, representativa y lúdica) son importantes y deben estar presentes
de forma alterna en las actividades que se realizan con los niños diariamente en
el aula:
COMUNICATIVA: Exponer ideas,
expresar sentimientos y emociones, comunicar información, responder, preguntar,
explicar sucesos, contar historias, etc.
REPRESENTATIVA: Utilizar el
lenguaje en la realización de tareas, describir la realidad, describir con
detalle objetos, personas, animales, etc, opinar, planificar de forma oral las
acciones de algún juego, etc.
LÚDICA: Utilizar este tipo de
actividades para desarrollar la gramática y la pragmática.
A través de estas funciones los niños
potencian el uso lingüístico en diferentes situaciones educativas y van
adquiriendo los diferentes niveles del lenguaje.
En las diez actividades que
propongo a continuación, están reflejadas las tres funciones que predominan en
esta etapa.
ACTIVIDADES
1) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESARROLLO:
“DELETREAR Y CONTAR NUESTRO FIN DE SEMANA”
Los lunes por la mañana, en la
asamblea, contamos a los compañeros de clase lo que hemos hecho en el fin de
semana con nuestros padres. Comienza la
profesora deletreando el nombre de un niño y todos los niños lo van repitiendo
las letras repiten las letras, el niño nombrado cuenta su fin desemana.Cuando
este niño termina, la profesora vuelve a
deletrear el nombre del siguiente niño, y los niños volverán a repetir el nombre
deletreado, así sucesivamente.
OBJETIVOS: -Trabajar y adquirir
fonemas nuevos
- Ampliar el
vocabulario (léxico)
-Mejorar el control
auditivo
NO NECESITAMOS MATERIAL
JUSTIFICACIÓN: La asamblea
es un momento donde los niños están muy receptivos y deseando contar lo que hacen fuera de la escuela. Es un
espacio donde pueden expresarse libremente y nos da la oportunidad de trabajar
diferentes aspectos para el desarrollo del lenguaje.
2) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESARROLLO:
“CUENTO”
Por la mañana contaremos un cuento
que los alumnos no conozcan, (puede ser
en la asamblea o después). Cada vez que queramos destacar una palabra (verbo,
adjetivo, sustantivo, etc.) daremos una palmada y los niños repetirán la
palabra todos juntos.
Al finalizar les hacemos preguntas sobre el cuento donde
las respuestas sean algunas palabras nuevas que se dicen en el cuento y les
pediremos que las recuerden para el día siguiente.
OBJETIVOS: - Ampliar el vocabulario
-Trabajar la
memoria
MATERIAL: El cuento
JUSTIFICACIÓN: Los
cuentos son una forma lúdica y muy
atractiva para que los niños amplíen el vocabulario. Por la mañana estarán más
receptivos para aprender nuevas palabras y que las retengan en su memoria.
3) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESARROLLO:
“FORMAR
FRASES A PARTIR DE UNA PALABRA”
A través de unas láminas o una
PPT con imágenes de situaciones donde hay apoyo gestual, hacemos preguntas a
los niños de forma que ellos digan la palabra y así vamos formando las frases.
Ejemplo: ¿Quién es? Una niña.
¿Qué hace? Come
¿Qué está comiendo? Espaguetis
¿Con qué come? Con un tenedor
FRASE: Una niña come espaguetis con un tenedor
OBJETIVOS: -Construir frases a partir de
una palabra
-Comprender
las frases formadas
-Ampliar
vocabulario
MATERIAL: Láminas u ordenador proyector
y pantalla
JUSTIFICACIÓN: La imagen
les resulta muy motivador a los niños y están mucho más atentos a la actividad.
Podemos realizarlo una vez a la semana y así aprenderán más palabras.
4) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESARROLLO:
“NOS DISFRAZAMOS DE LAS ESTACIONES DEL AÑO”
En esta actividad podemos
trabajar las diferentes estaciones del año con los niños. Colocamos cuatro
cajas de cartón vacías, y señaladas con una imagen de cada estación. En frente
de estas colocaremos una más grande llena de diferentes prendas, accesorios y
objetos de las diferentes estaciones del
año. Les pediremos a los niños que vayan cogiendo lo que quieran de la caja
grande y que las coloquen dentro de la
caja de la estación a la que pertenezca.
Luego se pueden disfrazar de la estación
que quieran y explican porque llevan esas prendas y objetos. La actividad la realizaremos de tres en tres.
OBJETIVOS: -Ampliar vocabulario
relacionado con las estaciones
del año.
-Aprender palabras nuevas
MATERIAL: ROPA, ACCESORIOS Y OBJETOS DE LAS
ESTACIONES DEL AÑOS: Abrigo, chaqueta, bañador,
gorro, bufanda, guantes, paraguas, flotador, gafas de sol, chanclas, camisa,
camiseta, cubo y pala, botas, zapatos, etc,
(varios de cada una). Tres cajas de
cartón iguales y una más grande.
JUSTIFICACIÓN: Es una
actividad muy divertida para los niños; aprenden cosas de esta unidad didáctica
y trabajan el lenguaje oral. Podemos realizarla a mitad del curso, ya que
durante este hemos ido trabajado de otra
forma la unidad didáctica.
5) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“RECITAR UNA POESIA”
La profesora lee una poesía y
explica el contenido. Después dividimos
la clase por grupos y cada grupo se aprende un verso, para terminar la
recitamos todos juntos. También se puede
trabajar de forma individual.
OBJETIVOS: -Mejorar la pronunciación.
-Aprender a
vocalizar
-Ampliar
vocabulario
-Comprender
la poesía
-Trabajar la
memoria
MATERIAL: La poesía escrita para leer
JUSTIFICACIÓN: Podemos aprovechar esta
actividad y trabajar la expresión oral a la vez que preparamos un festival para
navidad, fin de curso, día de la madre, día del padre, etc.
6) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“CANCIÓN
DEL CHANCHO CHOLITO”
OBJETIVOS: -Trabajar el fonema /ch/
-Ampliar vocabulario
- Mejorar el control auditivo
-Memorizar
MATERIAL: Reproductor de cd u ordenador, proyector y pantalla.
JUSTIFICACIÓN: Es una canción divertida que va
describiendo como es y lo que hace el un chanchito (cercito) y menciona muchas
palabras con el fonema /CH/. Los niños se la aprenderán enseguida. Puede
realizarse ser por la tarde, para despedir la jornada porque es un buen momento
para que puedan retenerla, la melodía se les quedará y la repetirán una y otra
vez.
7) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“SOPLAMOS
FUERTE”
Repartimos un globo a cada niño y
niña de la clase y les pedimos que cojan aire por la nariz y luego y lo
expulsen dentro del globo soplando muy fuerte para poder inflarlos.
Con los globos inflados y por
grupos, hacemos carreras soplando fuerte
el globo pero colocando las manos en la espalda.
OBJETIVOS: -Mejorar el control
respiratorio.
-Adquirir capacidad pulmonar para
el control
Respiratorio.
MATERIAL: Globos grandes sin inflar y globos ya inflados.
JUSTIFICACIÓN: Es una
actividad muy lúdica y divertida para los niños y trabajan muchas cosas sin darse cuenta. Un buen momento para realizarla es por la tarde,
cuando los niños están más activos.
8) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESARROLLO:
“ESCUCHAMOS Y LO
HACEMOS”
Escuchamos diferentes sonidos:
-
Animales
(Pájaro, perros, gatos, etc.)
-
Medio
ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, mar, campanas, coches, etc.)
-
Del
cuerpo (roncar, voces, toser, risas, llantos, etc.)
-
Instrumentos
musicales (flauta, guitarra, tambor, violín, platillos, etc)
Después
de repetiremos los sonidos.
OBJETIVOS: -Mejorar Control auditivo
-Memorizar
-
Conocer diferentes sonidos.
MATERIAL: Reproductor y cd de sonidos.
JUSTIFICACIÓN: Esta es una
actividad muy divertida y que gusta
mucho a los niños, es diferente a lo que suelen hacer en el aula normalmente y
están muy atentos a los sonidos. Un buen momento para realizarla es por la
mañana, después de la asamblea, que están más receptivos y tranquilos. Creo que
el oído es fundamental para la expresión oral.
9) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y DESARROLLO:
“ASOCIACIÓN AUDITIVA”
-
¡Una,
dos y tres…! Dime cosas que empiecen por…
A,
e, i, o, u, l, m, b…
-
¡Una,
dos, y tres…! Dime nombres de
Juguetes,
animales, frutas, compañeros…
-
¡Una,
dos y tres…!
Un
gigante es ….un enano es…
El
abuelo es mayor, el niño es…
Los
perros hacen…., los gatos hacen…,las vacas hacen…
OBJETIVOS: -Aprender vocabulario
-Mejorar
el control auditivo
-
Memorizar
-Trabajar y adquirir fonemas nuevos
NO NECESITAMOS MATERIAL
JUSTIFICACIÓN: Esta actividad la podemos
realizar algunos días en la asamblea y así los niños pueden recordar lo que se
ha trabajado otros días.
10) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“TEATRO
CON MARIONETAS”
La profesora, leerá la historia a los niños para que sepan de que trata.
Repartirá a cada niño una marioneta y le explicará la frase que tiene que decir
y como. Se pueden formar dos grupos en la clase y cada día se interpretará una
historia. El guión será, con frases cortas y expresivas para que le den la
entonación. También podemos interpretar un cuento “Los tres cerditos” y que
sean ellos mismos los que inventen el teatrillo.
OBJETIVOS: -Ampliar vocabulario
-Saber
expresar y entonar
-Comprender
MATERIAL: Cuento o guión de la historia y
marionetas. Para hacerlo más atractivo se puede montar un “teatrillo”
JUSTIFICACIÓN: A los niños les encantan las
marionetas, todos querrán hacer un personaje. Podemos prepararlo para
representarlo al resto de clases de educación infantil en algún día señalado
(navidad, fin de curso, etc).
FUENTES UTILIZADAS:
- LUVIT (La
Salle)
-http://lapaginadejazmin.blogspot.com.es/2010/10/actividades-y-juegos-para-la.html
“Leo y Meduco” os recomiendan este último blog
en el que hemos entrado, es un blog de maestros de audición y lenguaje, y en él
hay un montón de actividades para trabajar el lenguaje en sus diferentes
aspectos con niños de Educación Infantil, y muchas cosas más muy interesantes.
Hasta aquí
nuestra propuesta de actividades para la estimulación del lenguaje. Esperamos vuestros
comentarios.
Es una lectura muy amena, lo has explicado de una manera clara y agradable. la introducción en concreto me ha parecido, personalmente, muy clara y didáctica, así que al leer las actividades ya tenia una idea algo más clara de cuales eran las habilidades lingüísticas adquiridas a esta edad.
ResponderEliminarBien... eso es aprendizaje entre iguales y con las actividades que ilustran el momento evolutivo, este se entiende mucho mejor... además de daros ideas unas a otras para cuando seáis maestras.
EliminarAmbar gracias por tu comentario, me alegro que te haya resultado didactico y te haya parecido claro el planteamiento ver si puedo entrar en el tuyo y comentar..:)
ResponderEliminarCoral , me parece que has realizado un buen trabajo, la estructura me gusta y fácil de leer.
ResponderEliminarTus actividades son muy interesantes y creo que pueden dar mucho juego en el aula, la actividad que más me ha llamado la atención es la de recitar una poesía, puede ser muy divertido. Sí que resultaría interesante que especificaras el nivel o niveles de la lengua de la actividad propuesta ( es una opinión).
¡Buen trabajo!
Muy bien valorado, Beatriz. Esa ausencia que anotas es, precisamente, la que yo le he anotado.
EliminarHola Coral. Acabo de leer tu blog y me parece muy interesante lo que propones... aun que creo que quizá algunas de tus actividades se quedan un poco "cortas" para 4 años, y se pueden aplicar en niveles mas inferiores.... Como por ejemplo la primera, que se puede empezar ya ahacer en 2-3 cuando empiezan a hablar, y los cuentos claro, se pueden hacer en muchos niveles... (que a veces nos olvidamos del primer ciclo...)
ResponderEliminarPor lo demás creo que has hecho un buen trabajo, la redacción es buena, sencilla de leer y muy amena.
¡Pásate por mi blog!
Un saludo
¿Haciendo propaganda de tu blog, Laura??? jajajaja
EliminarMe gustan tus actividades, Coral. están bien planteadas y se ajustan a la edad. El trabajo lingüístico con cuentos siempre tiene que hacerse en una segunda lectura. La primera ha de ser para escuchar y disfrutar, no para estar pendiente de dar palmadas. Simplemente con que lo hagas en una segunda lectura estará perfecto.
ResponderEliminarFalta, como te comenta Beatriz, que indiques el nivel / los niveles de la lengua que se trabajan. Con esas dos correcciones, tu actividad estará perfecta.
Gracias Irune, pensaba corregirlo ayer y no me dio tiempo, pero me pongo a ello ahora mismo, gracias por el detalle del cuento, la verdad es que no había caído y tienes razón lo primero de un cuento es que lo disfruten.
Eliminar